Comportement de la sécurité
Passeport pour l'espace
Travail interdisciplinaire sur la nature et l'environnement

Objectifs particuliers :

Objectif général :
Motiver à la récherche personnelle et au travail en groupe des élèves en difficulté scolaire.

Acteurs :
Un professeur de mathématique, un professeur de sciences et d'étude du milieu, un professeur de français et de religion, un professeur de cours technique (média-animateur). Des professionnels en environnement. Les élèves de 2ème année commune bis.

Séquence des leçons :

A. Découverte du Cd-Rom "Une forêt dans la tête".
Réalisation d'une balade virtuelle en forêt.
Préparation d'une série de questions sur la forêt.

B. Découverte de la forêt.
Avec un garde des eaux et forêt, visite d'un site forestier : les problèmes liés à la pollution sont abordés.

C. Aux différents cours de sciences, étude du milieu, atelier bois, mathématique, français, les recherches et activités suivantes sont faites en travail interdisciplinaire.

Actions pédagogiques :  

 

LEMMENS François
La Forêt (Sciences + E.D.M.)

1. La balade en forêt = point de départ.

1.1. Observation de la faune, de la flore, du biotope avec la collaboration d'un garde des eaux et forêts.
1.2. Prélèvements de feuilles, de champignons, de litières = matériel à exploiter.

2. E.D.M.

2.1. Tracé du trajet parcouru lors de la balade : utilisation de la boussole, de cartes (routières, topographiques, ...), rappels des notions d'échelles linéaires et numériques (exercices), de courbes de niveau (exercices).
2.2. La répartition des forêts et le problème de la déforestation et l'appauvrissement des terres.
  • utilisation de l'atlas;
  • exercice de dessin (planisphère) et de mise en page;
  • analyse de nombreux articles (recherche des causes et des conséquences);
  • recherche de renseignements complémentaires sur internet !

3. Sciences.

3.1. Elaboration d'un herbier.

3 visites en forêts seront nécessaires :

  • la première en automne pour les feuilles,
  • la deuxième en hiver pour les bourgeons,
  • la troisième à la fin du printemps pour la récolte des fleurs.

La technique :

  • séchage du matériel dans des bottins;
  • mise en page (traitement de texte);
  • détermination des noms des arbres (emploi d'une flore et du Cd-Rom "La forêt dans la tête").

3.2. Etude des champignons.

  • Classification : comestibles - non comestibles, supérieurs - inférieurs.
  • Réalisation d'une sporée (la reproduction).

3.3. Etude d'un biotope.

Les décomposeurs de la litière.

  • Expérience : récolte des micro-organismes de la litière.

  • Détermination et classification des micro-organismes à l'aide d'une loupe et de clefs dichotomiques simplifiées.
  • Etude des différentes étapes de la décomposition des feuilles (rôles des champignons).
  • Introduction aux chaînes alimentaires.


DELVAUX M. C.
La forêt dans la tête - Mathématiques

Nous avons cherché de l'aide en mathématique afin de calculer la hauteur d'un arbre sans devoir l'escalader.
Pythagore et les relations dans les triangles semblables nous ont permis de trouver deux systèmes :

  1. le tube de visée
  2. la croix du bûcheron

1) Matériel :

 
  • un décamètre ou une corde avec noeuds tous le smètres
  • un mètre ruban
  • une longue latte et deux équerres
  • un bâton avec tube de visée

La hauteur des arbres.

Tu peux essayer d'évaluer la hauteur des arbres par rapport à la tienne.
Il est facile de réaliser une mesure plus précise à l'aide du bâton avec tube de visée.


Tu peux facilement trouver la hauteur de l'arbre en utilisant le rapport :


2) Matériel et explication :

La très ancienne et simple croix du bûcheron sert à évaluer la hauteur d'un arbre.
Elle est composée de deux baguettes de bois d'égale longueur, tenues l'une près de l'oeil et parallèlement au sol (IOBI), l'autre au bout de la première, verticalement (IACI).
On avance, on recule, jusqu'à apercevoir le pied et le sommet de l'arbre à mesurer dans le prolongement des extrémités de la baguette verticale.
A ce moment, la distance entre la personne et l'arbre (IODI) est égale à la hauteur de l'arbre (relations dans les triangles semblables).

CROIX DU BUCHERON :

SI IOBI = IACI alors IODI = la hauteur (relations dans les triangles semblables).

3) Le diamètre de l'arbre (à 1,50 m du sol).

Tu peux facilement mesurer le diamètre de l'arbre à l'aide de deux équerres que tu fais coulisser sur une latte graduée.

Tu peux aussi calculer le diamètre à partir de la mesure de la longueur du cercle de l'arbre.

La forêt dans la tête - français + traitement de texte
DUREE : 2 heures par semaine

1. TEST DE LECTURE
A partir du dossier du Ministère de l'Education, de la Recherche et de la Formation de novembre 1996, les élèves réalisent les différents tests de lecture. Ces tests ont permis de déceler les lacunes et difficultés que les élèves connaissent au niveau du français et de déterminer les objectifs àpoursuivre durant toute l'année scolaire.

2. OBJECTIFS GENERAUX
Ils se basent sur les 4 principes propres à n'importe quel cours de français, mais appropriés ici au thème de la forêt.

LIRE

  • Recherche de différents documents (livres - dossiers - articles - BD ...).
  • Lire, trier, classer les documents, les informations.
  • Lire, comprendre, analyser, synthétiser les informations.
  • Lire correctement des outils de référence (grammaire, dictionnaire, ordinateur...).

ECRIRE

  • Améliorer l'écriture, la présentation d'une information par le traitement de texte.
  • Construire correctement une phrase.
  • Respecter les marques de ponctuation, les règles orthographiques, grammaticales.
  • Utiliser un vocabulaire correct, précis.
  • Rédiger un texte sous plusieurs formes (texte, lettre, montage...) et selon plusieurs méthodes (synthèse, schémas, ligne du temps...)

ECOUTER

  • Ecouter pour apprendre.
  • Ecouter pour respecter l'autre et être respécté.

PARLER

  • Poser des questions claires et précises.
  • Présenter à d'autres une information.
  • Utiliser un langage correct.
  • Expliquer à d'autres une méthode de travail ou la manipulation d'un outil : dictionnaire, ordinateur...)

Le but de ces objectifs est de pousser l'élève à se donner la mtivation optimale pour s'améliorer, se corriger, progresser au niveau du français.

3. LA PROMENADE EN FORET DU 09-10-1997
A leur retour de leur journée en forêt, chaque élève rédige un texte donnant leur impression sur ce qu'il ont vécu, appris avec monsieur Peeters, garde des eaux et forêts.

4. CREATION D'UN LEXIQUE
La réalisation du premier texte en traitement de texte a été lente. La cause en est la non-connaissance du clavier de l'ordinateur. Pou y remédier, il est décidé d'élaborer un lexique à partir des mots qui tournent autour de la forêt et cela à travers tous les cours : étude du milieu - sciences - mathématiques, français - atelier bois.

5. ANALYSE DE CONTES ET LEGENDES
Les élèves lisent plusieurs contes et légendes dont les thèmes et les histoires se déroulent dans une forêt ("Le val de l'Amblève" de Marcelin La Garde, ...).

---> Les élèves sont en progrès évident.

6. EXTENSION D'APPRENTISSAGE DUTRAITEMENT DE TEXTE
La connaissance du clavier étant bonne, on apprend tous ensemble (y compris le professeur).

7. REDACTION DE LA LETTRE AU PRINCE LAURENT
Il est décidé d'écrire au Prince Laurent dont on connait l'amour inconsidéré pour la nature.

8. LES SYMBOLES DE L'ARBRE
Durant deux heures, nous apprenons à parler et à écouter sur le thèmes : "Quelles valeurs symboliques sont représentées dans un arbre ?"
Au bout de deux heures, les consignes suivantes sont données.

9. SYNTHESE D'UN DOSSIER SUR LA DEFORESTATION
Après avoir étudié le phénomène de déforestation au cours d'étude du milieu, les élèves, via internet, ont à disposition un dossier de :

Il est donc décidé d'analyser ce dossier pour en déterminer les causes de déforestation depuis -18000 avant Jésus Christ jusqu'à la fin du 19ème siècle en Europe.

Le travail est réussi et montre les réels progrès des élèves :
  • dans leur souci d'améliorer leur texte;
  • sur le plan du fond et de la forme du texte;
  • dans la manipulation de l'ordinateur.

10. ANALYSE DE LA CHANSON "COMME UN ARBRE DANS LA VILLE" (M. Leforestier)
Après avoir capté sur le site allemand d'internet, la chanson "Comme un arbre dans la ville" de Maxime Leforestier, il est décidé d'en faire l'analyse et cela ensemble.

Nous décidons, avec la participation de Monsieur Doucet et de madame Delvaux, d'aller plus loin dans ce travail.

Nous réalisons ainsi pour la première fois du traitement de texte et du traitement d'images.

Par équipe de deux élèves, le même travail est réalisé à partir de trois autres chansons :

11. IL RESTE A REALISER

12. CONCLUSION

  1. Des élèves qui retrouvent la motivation de revenir à l'école
    • moins timides et moins renfermés sur eux-mêmes
    • beaucoup moins de jours d'absence
    • des résultats en amélioration dans tous les cours
  2. Des élèves qui ont le souci de se corriger, de s'améliorer quant au français proprement dit aussi bien sur le plan de la compréhension d'un texte que dans la rédaction correcte d'une information, petite ou grande.
    Donc, des élèves qui progressent.
  3. Des élèves qui manipulent de manière correcte et intelligente l'ordinateur et le traitement de texte.


La forêt dans la tête

Cours : Bois.
Traitement de texte.
Traitement d'images.
Emploi d'Internet.
Saisie d'images et de documents sur Internet.
Création d'un carnet d'adresse.
Emploi de Power-Point.
Emploi de Cd-Roms.
Prise de contact avec les personnes extérieures à l'école.

Objectifs :

  1. A partir du Cd-Rom "La forêt dans la tête", redécouvrir une forêt ainsi que son rôle et ses problèmes.
    A. La pollution.
    B. Le recyclage de l'arbre.
    C. La vie autour de l'arbre.
    D. Les causes de désertification.
  2. Traitement de texte.
    A. Apprentissage des différentes fonctions d'un traitement de texte.
    B. Apprentissage de la mise en page.
    C. Insertion d'images dans les documents.
    D. Insertion d'images venant d'Internet.
    E. Emploi de la tabulation.
    F. Emploi de tableaux.
  3. Découverte d'Internet.
    A. Recherche de sites par mots clés.
    B. Recherche de sites par adresse.
    C. Sauvetage de documents.
    D. insertion d'adresses dans les "Favorites".
    E. Réalisation d'un carnet d'adresse.
    1. Sur disque dur.
    2. Sur disquette.

    F.Analyses de différents sites et de leurs convivialités et de leurs fiabilités. En se basant sur :
    1. La rapidité de chargement.
    2. La rapidité de chargement des images.
    3. Les fautes d'orthographe.
    4. La fiabilité des propos ou de l'étude.

  4. A l'atelier.
    A. Réalisation de nichoir.
    B. Réalisation de différents arbres.
    1. Recherche d'images.
    2. Impression sur papier autocollant.
    3. Plastification des documents.
    4. Collage sur triplex.
    5. Chantournage.
    6. Plastification de la feuille de texte.
    7. Collage de l'arbre sur la feuille de texte.

  5. Emploi de Powerpoint.
    A. Illustration de la chanson de Maxime Leforestier.
    B. Traitement de l'image.
    C. Minutage du montage.
    D. Choix des photos.
    E. Vérification.

    Tous ces travaux d'allures si différentes ont pour buts communs, d'employer toujours le même mode opératoire, et d'avoir comme but sous-jacent de toujours pouvoir améliorer.

    Possibilité de revenir sur un travail fait préalablement et de l'améliorer soit par des images mieux choisies ou par une présentation mieux appropriée.

  6. Prise de contact avec les personnalités susceptibles de participer aux projets.
    A. Son Altesse Royale le prince Laurent de Belgique.
    B. Mr Desmed directeur général honoraire de la C.I.B.E.
    C. Mr Péters garde des eaux et forêts.
    D. Mr Gobiet Garde des eaux et forêts en haute fagne.
  7. Prise de contact avec Mr Péters et les élèves.
    A. Explication du rôle de la forêt sur le climat.
    B. Explication de la vie de la forêt.
    C. Découverte des différents buts possibles du projet.
  8. Visite en forêt, guidée par Mr Péters.
    A. Le recyclage de l'arbre.
    B. Les champignons.
    C. Les insectes.
    D. Les différents arbres.
    E. Les différents types d'acidités du sol et apparition d'une végétation différente.


L'art du tavillon

Suite à une demande d'information complémentaire, Monsieur Moura, "tavillonneur", nous lance une invitation.
Utopique au premier abord mais :

L'école du Vicariat de Chatel répond positivement à une demande d'échange scolaire. C'est ainsi que nos élèves de 2ème Con. auront l'occasion de se rendre une semaine dans la région Fribourgeoise.

Idée à grand rebondissement !
Ce projet pourrait devenir projet d'école. En effet :

Toute la section menuiserie pourrait construire le chalet :
  • 3ème - les portes intérieures.
  • 4ème - les portes extérieures + les fenêtres.
  • 5ème - l'ossature du chalet.
  • 6ème - la charpente.
  • 7ème - aménagement de l'habitat.
  • et le 2ème : placer les tavillons.
  • La section Electromécanique chauffage ne seraient pas en reste.

Et l'informatique : à savoir tout ce qui a été conçu jusque maintenant a été conçu par internet et par E-mail :

  • Le calcul des prix - math.
  • Résistance des matériaux.
  • Et du mil. Vie des Suisses (Cd-Rom) Guillaune Tell.
  • Français Rédaction de lettre.
  • Recherche de fonds, de sponsors.